2017年10月16日 A7版

　　“基础教育人才发展20人北京论坛”是中文线上赌场为探讨解决基础教育中教师发展的重点热点难点问题，打造的具有智库功能的重要学术会议，每年举办一次。当前，立德树人使命下的教师发展话题被持续关注和热议。近日，2017年“基础教育人才发展20人北京论坛”举行，知名学者、教育行政领导、中小学校长和教师围绕“教师如何落实核心价值观教育”“师德师风教育”“教师如何促进创新人才培养”三个论坛汇聚智慧，展开研讨。

　　■专家观点

　　教师要成为学生的人生导师

　　秦廷国：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是教师在中文线上赌场活动中应该遵循的道德规范，以及应当具备的道德观念、情操和品质。习总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿中文线上赌场全过程，实现全程育人、全方位育人。这是对师德的总要求。具体来讲，师德可以从三方面要求：一是教师要以高尚人格魅力感染学生;二是要以可贵创新精神引领学生;三是要以鲜明个性影响学生。教师要成为学生的人生导师，做其成长道路上的引导者、陪伴者和服务者。

　　从目前总情况来看，师德是良好的，爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、为人师表、教书育人、无私奉献，成为教师队伍的主流。但师德师风也存在着自由主义、书匠主义、保守主义等不容忽视的问题。解决师德问题的途径是多样的：一是教师自觉践行社会主义核心价值观，增强教育的价值观认同。二是树立正确的教师观和学生观，把立德树人作为第一要务。三是加强学习，不断地更新观念，努力提高育人能力和水平。四是以先进典型激励教师，发挥其积极性、主动性和创造性。五是坚持以人为本理念，建立健全师德师风建设的长效机制。

　　师德建设需要法律规范

　　叶齐炼：今天谈师德师风建设，面临一个宏大的时代背景。在全面建成小康社会、基本实现教育现代化的新形势、新任务下，教师队伍师德师风建设有了更高要求。师德师风建设首先要服务于新时期对教育的定位，2015年教育法修订，教育的性质增加了“为人民服务”的法律规范，回答了教育为谁服务的问题。同时，教育目的中增加“美育”，让学生感受、认知美，形成人与自然、人与社会、人与人之间的交流，并具有创新能力。教育的基本途径增加“社会实践相结合”的要求。同时，还提出社会主义核心价值观贯穿办学育人全过程，更加明确了教育的基本任务就是立德树人。

　　教师是一个特殊的群体和职业。在1800多个职业里面只有8个有法律专门规范，教师职业是其中之一。《中文线上赌场》明确规定了教师的责任与义务。师德师风需要规范，它是教师守法、履行法律职责的体现，也是对教师行为规范的要求。

　　师德师风建设可从几方面入手：一是建设好的校风、校园文化;二是教师学法、守法、尊法、践行法律;三是提高教师的自我修养、自我完善;四是营造尊师重教的良好社会氛围;五是健全教师的权益保障、问责相协调统一的机制。

　　■学校经验

　　“善良价值观”引领建设

　　何石明：中小学校如何进行师德师风建设，在我看来，“善良的教育价值”观很关键。要想教师有高尚的师德师风，学校应善待老师、学生和教育。

　　丰台二中坚持做上品教育，时时反思学校行为有没有成为教师发展和学生生长的阻碍力量，有没有让规训与教化退后，而让服务与支持靠前。

　　对于教师来说，呵护人格、培育兴趣、启迪智慧是师德师风主体。一名好教师应当将师德与师道结合，充分激励学生自立，而不是强制学生在看管下成长。

　　学校干部要通过“善良的管理文化”引领师德师风建设。学校管理者要防止家庭教育与学校教育错位，防止学生学习成绩与品德修养错位。

　　总体来看，教师、学校干部以行为影响行为、以品德培养品德、以人格塑造人格，才能让学校温暖，树立高尚师德师风。

　　要对师德建设做顶层设计

　　田树林：教师发展，师德为先。师德决定了一个教师在职业生涯道路上最终能走多远，师德建设是学校教师队伍建设的永恒主题。

　　在实践上，学校面临两个问题：一是师德师风建设与日常行为的融合问题，要克服说教式的教育方式。二是学校需要对整体教师队伍的师德师风建设有顶层设计。

　　在顶层设计上，北京市八十中学建立了6大机制，首要机制就是师德建设机制。此外，设立了教师发展专门机构——教师研修学院。学校还有相应奖励机制，10年前就设立了师德标兵评选。

　　在建设机制上，学校分阶段对教师进行培训。针对师带徒过程中师德教育缺失的问题，教师研修学院让青年教师在集体自主研修合作中得到发展。除了合作共研形式之外，还有系统课程，优秀教师的师德事迹成为校本教材不可替代的内容。自2011年起，学校义务教育特级教师团，到贵州老少边民族地区支教，报酬分文不取;并通过在学校师德建设、中文线上赌场等工作中率先垂范，积极提升并影响学校文化。

　　培养影响学生发展的领导力

　　金英玉：所谓教师领导力，就是教师每天管理自己，以自身影响学生发展，以学生成就来成就自己事业。

　　一土学校有60个IT团队和工程师支持学校运作，让老师从繁重工作中解脱出来，把更多精力和能量用到教学实践、培育学生当中。

　　在学校，一年级语文老师不但教孩子认字，更带着孩子讨论为何要学认字，从而使学生明白学习目的和意义。学校引导孩子学习情绪管理，孩子从小能分辨情绪产生的原因，慢慢形成向内思考。教师则努力改变思维方式，以认可促使学生更加自信。

　　师德和教学不是剥离的，真正转变教师行为，需要有一系列的机制，让教师有机会在课堂应用这些行为。

　　■学者视角

　　从专业角度思考师德如何实践

　　檀传宝：在德育或师德研究领域，存在一个悖论。一方面我们高度重视德育建设，但另一方面，无论理论还是实践，关于师德的研究，都令人担忧。因为无论师德问题研究，还是师德实践，都缺乏专业性的思考角度。

　　师德建设之所以成效不高，是因为很多时候我们不学习就谈师德，师德建设都是从外部要求教师的。但是如果能稍微运用原理，教师就明白师德建设与自身职业幸福感是直接相关的。另外，我们经常讨论公正、仁慈这些宏大话语，却不对什么是公正、什么是仁慈进行深入思考。

　　教师的所有元素都与师德息息相关。包括教师职业劳动主体、工具、过程，乃至教师眉飞色舞的肢体语言等。在这种情况下，既可以解释教师为何要认真建设自我，也可以解释为什么说没有教学，师德就是没有意义的。

　　师德建设要从时间、空间两个维度去看，现在教师师德形象跟以前完全不同，这是社会变迁导致的。同时，中西方文化不同也造成对师德的理解有差异。

　　心理学在师德建设中非常重要。有两个维度，一是学段时间维度，要明白幼儿园教师和大学教师在教学伦理、师德方面的内容不同。另一个是指引维度，教师发展初期、中期、发展期，师德建设的主题也是不同的。作为教师，不能只知道教学技能，而不知道价值观和师德。

文/本报记者 雷灵 整理